玛利亚·蒙台梭利博士于1870年8月31日在意大利基亚拉瓦莱出生。1896年，蒙台梭利博士以优异的成绩从罗马大学医学院毕业，成为了意大利第一名女性医生，专攻儿科与精神病学。在罗马大学工作期间，她观察到，来自所有社会经济背景的孩子都具有与生俱来的智慧。

蒙台梭利在发育障碍儿童方面取得的成功激发了她在“正常”儿童身上测试其教学方法的愿望。1907年，意大利政府给予了她测试自己理论的机会，安排她看管60名来自低收入家庭的1-6岁学生。这所名为Casa dei Bambini（儿童之家）的学校让蒙台梭利创造了“有准备的学习”环境，她相信这种环境有益于去感受学习，并进行创造性探索。蒙台梭利敦促教育工作者们“跟从孩子的脚步”，也就是让孩子天生的兴趣带头，老师“退后一步“。多年来，蒙台梭利通过反复试验来调整自己的方法，她的著作进一步使其意识形态在欧洲和美国传播。

到了1925年，美国已经开设了1000余所蒙台梭利学校。之后，蒙台梭利学校渐渐淡出了人们的视线，1940年的时候，这一教育运动已成为过去的思想，学校也只剩下寥寥数所。第二次世界大战爆发后，蒙台梭利被迫逃至印度，她在那里发展了名为“和平教育”的课程计划。她在该课程中做出的工作两度为她赢得诺贝尔和平奖提名。

1960年代，蒙台梭利学校在南希·麦考密克·兰布施（Dr. Nancy McCormick Rambusch）博士的引领下复苏。如今，蒙台梭利教学方法仍在全球“跟从孩子的脚步”。

资料来源：https://www.biography.com/scholar/maria-montessori

蒙台梭利课程使用亲自动手操作、多感官/多形态的教学方式，这意味着概念不是仅仅通过死记硬背或教科书来教授的，学习是以活动为基础的，让孩子能在准备好的环境中使用设计科学的教具来进行探索和学习。

蒙台梭利教育理念的基础是：每个孩子都是独特的个体，学习方式与兴趣各不相同。老师应在学习过程中引导每个孩子，使用与孩子具体需求和学习步调所匹配的材料，而不应仅仅关注自己的每日教学计划。蒙台梭利老师鼓励孩子提出问题，自己思考、探索、研究并发现。对于所有学生来说，课程计划都是围绕每个孩子的综合评估能力来制定的。每个孩子都会经过单独评估，为其提供的学习材料与教具也与其水平相符。因此，每个孩子实际上接受的都是个性化学习课程，无论年龄和年级都可以按自己的速度学习进步。

蒙台梭利教育不仅仅注重学习，同样注重关键生活技能与品德培养。各个年级的学术课程都囊括了社交课程，孩子们会学习在特定情境下的行为举止，掌握日常生活的社交技能。孩子们会发展出个人尊严感，对自己所处的文化的理解，以及对所有年龄段、来自各种传统背景人士的认识与尊重。课程也会教授解决冲突的技巧，并注重作出正确的选择。具有适当的社交和语言能力可使孩子在班级集体及更多场合中积极参与。